Formación

“conCIENCIAdas”: CIENCIA DESDE OTRAS MIRADAS EN LAS AULAS DE SECUNDARIA, EMPODERANDO A LAS CHICAS Y FOMENTANDO ACTITUDES IGUALITARIAS EN LOS CHICOS

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En dos palabras: 

Con este proyecto buscamos fomentar entre la comunidad docente de secundaria de Bizkaia un ejercicio de su profesión que contemple la generación de conciencia crítica sobre las causas de desigualdades en la elección y desempeño de la futura profesión de las chicas y los chicos adolescentes, contribuyendo al empoderamiento de las chicas y a la igualdad real de oportunidades para su desarrollo personal y profesional.

Marco: 

Queremos contribuir a generar conciencia crítica sobre el androcentrismo que nos rodea y promover una nueva forma de entender la ciencia; una que visibilice a las mujeres científicas y sus saberes, y que además reconozca la importancia del cuidado de las personas y la naturaleza para nuestras sociedades. Parte de la experiencia acumulada en el proyecto “Empoderando a las chicas y fomentando nuevas masculinidades en los chicos. Hacer ciencia desde otras miradas fuera de las aulas” y la traslada a la educación formal.

Resumen de la experiencia: 

 

Para lograr el objetivo del proyecto a lo largo de este curso 2018-2019, y  desde un enfoque coeducativo y de Educación para la Transformación Social vamos a:

1) Generar espacios de encuentro y trabajo en red entre agentes vinculados al ámbito de la educación formal, a través de la Jornada “Saberes y ciencia: experiencias coeducativas transformadoras en educación secundaria”.

2) Poner en valor el conocimiento colectivo generado por las mujeres, su categorización, la visibilización e importancia de sus aportes y saberes, la ciencia implícita en ellos y el trabajo reproductivo y de cuidados, desarrollados en varias fichas de actividades para aplicar en las aulas de secundaria.

Difundiremos en las redes sociales toda la información acerca del proyecto con el hashtag #conCIENCIAdas.

HACER CIENCIA DESDE OTRAS MIRADAS FUERA DE LAS AULAS, EMPODERANDO A LAS CHICAS Y FOMENTADO NUEVAS MASCULINIDADES EN LOS CHICOS

HACER CIENCIA DESDE OTRAS MIRADAS FUERA DE LAS AULAS
En dos palabras: 

Con este proyecto buscamos fomentar la conciencia crítica entre las personas adolescentes de Bizkaia sobre las causas de desigualdades en la elección y desempeño de su futura profesión, así como actitudes de respeto y valorización del trabajo reproductivo y de cuidados, poniendo en valor el conocimiento colectivo generado por las mujeres a lo largo de la historia, su categorización, la visibilización e importancia de sus aportes y sus saberes, así como la ciencia implícita en los mismos.

Marco: 

Se enmarca en la estrategia de Sorkin para generar conciencia crítica sobre el androcentrismo que nos rodea y promover una nueva forma de entender la ciencia; una que visibilice a las mujeres científicas y sus saberes, y que además reconozca la importancia del cuidado de las personas y la naturaleza para nuestras sociedades. A lo largo de 2017 llevamos a cabo la primera fase de este proyecto, en la que elaboramos la guía didáctica “La ciencia que se esconde en los saberes de las mujeres”. Durante 2018 abordaremos la segunda fase,  en la que ampliaremos la difusión de la guía, crearemos nuevos materiales y generaremos espacios de reflexión y trabajo conjunto con agentes del ámbito de la educación no formal, entre otras actividades.

Resumen de la experiencia: 

El proyecto tiene como fin proponer actividades lúdico educativas que sirvan para promover la autoconfianza y el empoderamiento de las chicas y fomentar el desarrollo de masculinidades igualitarias entre los chicos, a través del cuestionamiento y resignificación de la actual concepción de ciencia androcéntrica, la generación de referentes de mujeres científicas y de sus saberes, y el uso de metodologías pedagógicas innovadoras.

En la fase I del proyecto identificamos diversos agentes con los que trabajar, que hemos incluido en esta segunda fase, en la que nos proponemos:

  • Intensificar la difusión y el impacto en medios de la guía didáctica “La ciencia que se esconde en los saberes de las mujeres”, tanto a través de reuniones con agentes interesados como de presentaciones públicas.
  • Generar espacios de reflexión, encuentro y trabajo conjunto y en red entre agentes del ámbito de la educación no formal, interesados en poner en práctica acciones en pro de la igualdad real entre chicas y chicos adolescentes, que permitan ir construyendo y/o consolidando alianzas con los mismos.
  • Mejorar la aplicabilidad de las actividades lúdico educativas propuestas en la guía didáctica “La ciencia que se esconde en los saberes de las mujeres”, incorporando aportaciones de agentes clave colaboradores y del colectivo de  adolescentes.
  • Profundizar en herramientas existentes para trabajar con jóvenes nuevas masculinidades y micromachismos, de cara a incorporarlas en el material didáctico creado.
  • Desarrollar y difundir nuevo material didáctico complementario a la guía didáctica “La ciencia que se esconde en los saberes de las mujeres”, incorporando en él los resultados del trabajo con agentes clave.

TALLERES SABERES Y CIENCIA PARA PROFESORADO DE PRIMARIA (centros Alonsotegi Eskola y Kareaga Goikoa Eskola, primavera 2016)

TALLERES SABERES Y CIENCIA PARA PROFESORADO DE PRIMARIA (centros Alonsotegi Eskola y Kareaga Goikoa Eskola, primavera 2016)
En dos palabras: 

Vane fue la encargada de impartir los talleres “Los saberes de las mujeres en el currículum educativo. La Soberanía Alimentaria como muestra” dirigidos a profesorado de centros Alonsotegi Eskola y Kareaga Goikoa Eskola en mayo de 2016.

Marco: 

La organización VSF Justicia Alimentaria Global nos invitó a impartir los talleres en el marco del programa socio-educativo ALIMENTACCIÓN que lleva a cabo junto al Instituto Hegoa, desde el cual promueven un modelo agroalimentario alternativo basado en los principios de la Soberanía Alimentaria con perspectiva de género, que apuesta por un mundo rural vivo, tomando como eje dinamizador el centro escolar para implicar a toda la comunidad.

Resumen de la experiencia: 

Con estos talleres pretendíamos fomentar entre las personas educadoras una reflexión en torno a "otros modos de enseñar las ciencias posibles" y de transversalizar la soberanía alimentaria en los contenidos curriculares. Pusimos el foco en el papel de la escuela como generadora de conocimientos, el tipo de ciencia que enseña, la necesidad de generar referentes femeninos en la educación, visibilizando y reflexionando sobre los saberes que ponen la vida en el centro (saberes tradicionalmente llevados a cabo por mujeres y extraídos del conocimiento), haciendo énfasis en los relacionados con la alimentación.

Cada uno de los talleres, de hora y media de duración y a los cuales asistieron un promedio de 20 personas, se estructuró en dos partes. En la primera de ellas, reflexionamos sobre el actual currículum educativo, los saberes de las mujeres, la alimentación y la soberanía alimentaria, y pusimos de manifiesto la relación entre esta última, la sostenibilidad de la vida y el sistema educativo. En la segunda parte trabajamos ejemplos prácticos de cómo incorporar los saberes en torno a la cocina en la práctica diaria de las personas educadoras en sus centros, tanto dentro como fuera de las aulas, para lo cual primero trabajamos en grupos e hicimos una puesta en común final.

 

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SABERES Y CIENCIA. FORMACIÓN FORMADORES UNIV. DEUSTO

SABERES Y CIENCIA. FORMACIÓN FORMADORES UNIV. DEUSTO
En dos palabras: 

Vane fue la encargada de impartir el taller “Saberes y Ciencia desde una perspectiva feminista. La educación matemática como aplicación práctica” dirigido a profesorado y alumnado de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Deusto en mayo de 2016.

Marco: 

La organización ISF Euskadi nos invitó a participar en unas jornadas dedicadas a promover la igualdad social desde el mundo tecnológico. Desde Sorkin enmarcamos este taller como una introducción a la formación de formadores para la promoción de la equidad entre mujeres y hombres en el ámbito científico-tecnológico a través de los saberes que ponen la vida en el centro.

Resumen de la experiencia: 

Con este taller nuestro objetivo fue visibilizar a las mujeres que hacen ciencia y la importancia de incorporar la perspectiva feminista en el ámbito científico-tecnológico, así como promover una conciencia crítica y feminista a través de propuestas pedagógicas concretas.

La discusión feminista sobre la ciencia -y la tecnología- comienza con el reconocimiento de la escasez de mujeres en las ciencias, y llega a cuestionarse las propias formas en las que se construye el conocimiento. Cómo se conforma el conocimiento científico, quién lo hace y en qué condiciones y, sobre todo, qué queda fuera de todo ello, son cuestiones clave a analizar.

Estas y otras cuestiones se abordaron a lo largo de esta jornada, en un taller de dos horas estructurado en dos partes. En la primera dialogamos sobre saberes, en general adquiridos y practicados por las mujeres en el ámbito de su quehacer cotidiano. Saberes que han sido invisibilizados y desvalorizados del saber legitimado como ciencia, y que, sin embargo, son imprescindibles para el sostenimiento de la vida. En la segunda parte, aterrizamos al caso concreto de las matemáticas y su aplicación docente, rescatando saberes con gran vinculación a este área de estudio.

A este taller asistieron alrededor de 30 personas, en su mayoría mujeres y con labores docentes, que valoraron muy positivamente tanto el enfoque como las dinámicas que realizamos. En este pdf  puedes encontrar la presentación que realizamos.

SABERES Y CIENCIA. FORMACIÓN FORMADORES UNIV. DEUSTO
SABERES Y CIENCIA. FORMACIÓN FORMADORES UNIV. DEUSTO
SABERES Y CIENCIA. FORMACIÓN FORMADORES UNIV. DEUSTO
SABERES Y CIENCIA. FORMACIÓN FORMADORES UNIV. DEUSTO
SABERES Y CIENCIA. FORMACIÓN FORMADORES UNIV. DEUSTO